DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEL BÍO-BÍO LLAMA A LA TRANQUILIDAD A APODERADOS ANTE RÉPLICAS

Un llamado a la tranquilidad y a tener seguridad hizo el Director Provincial de Educación del Bío-Bío a los apoderados y padres de los estudiantes de escuelas, liceos y colegios subvencionados particulares con respecto al tratamiento que tendrán sus hijos ante una eventual replica, una vez que ingresen este 5 de abril a clases.

Esto, porque los padres aún se manifiestan preocupados y alarmados ante cómo enfrentará la comunidad educativa respectiva una emergencia, de modo que esta garantice que sus hijos estarán resguardados frente a cualquier peligro.

Héctor Otárola, jefe provincial de Educación, sostuvo que a partir de esta semana los profesores serán instruidos y capacitados para implementar planes de emergencia y estrategias para controlar adecuadamente el estrés a nivel de alumnos y profesores.

Cabe señalar que cada sostenedor de establecimiento educativo y equipos han asegurado al Ministerio de Educación y a los apoderados que el proceso comienza con plena normalidad y que ya está procesada la disponibilidad de las fichas técnicas que contienen los daños estructurales.

Es por ello que, sostuvo que la dirección provincial de educación hace el llamado a que los apoderados deben tener la certeza de que sus hijos será evacuados con claridad en caso de réplica.

 TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil, los alumnos pueden mejorar su rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio las cuales claramente se verán reflejadas en su rendimiento académico. Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.

Mentalízate
Ante todo es fundamental la mentalización de “tener que estudiar”. Si partimos de la base de que no queremos estudiar el resto sobra. El estudio diario, siento decirlo, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o tres horas todos los días. Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en que campos o temas tenemos más problemas, cuales son las prioridades inmediatas, exámenes, y trabajos, presentaciones, etc

Organízate
La organización es uno de los elementos fundamentales a la hora de empezar a estudiar o a la hora de comenzar a preparar una prueba, test, disertación  etc.

Método de Estudio
A continuación te proponemos los siguientes tips de apoyo:

Pre lectura:
La pre lectura es ese primer vistazo que se le da a un tema para saber de qué va y sacar así una idea general del mismo. Idea que frecuentemente viene expresada en el título.
Conviene hacerla el día anterior a la explicación del profesor pues así nos servirá para comprenderlo mejor y aumentará nuestra atención e interés en clase.

Lectura comprensiva:
Consiste en leer detenidamente el tema entero. Las palabras o conceptos que se desconozcan se buscarán en el diccionario o en la enciclopedia.

Las notas al margen:
Son las palabras que escribimos al lado izquierdo del texto y que expresan las ideas principales del mismo. A veces vienen explícitas otras tendremos que inventarlas.

El subrayado:
Consiste en poner una raya debajo de las palabras que consideramos más importantes de un tema.

El esquema:
Trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas de un tema. Es la estructura del mismo. Existen diferentes tipos de esquemas.
Resumen:
Es extraer de un texto todo aquello que nos interesa saber y queremos aprender. Se escribe lo subrayado añadiendo las palabras que falten para que el texto escrito tenga sentido.

Memorizar:
Es grabar en la memoria los conocimientos que queremos poseer para después poder recordarlos.
MENTORY AGENCIA EDUCACIONAL  estructura programas integrales para nuestros alumnos, los que también contemplan técnicas de estudio que se adaptan a cada perfil, optimizando de forma eficaz el tiempo de estudio de cada estudiante.

REPITENCIA, FRACASO DEL ALUMNO, DEL SISTEMA EDUCATIVO Y DE LOS PADRES.

El profesor de la Universidad Católica Luis Bravo ha dedicado parte importante de sus más de 40 años de experiencia como psicólogo e investigador, a la comprensión de los trastornos del aprendizaje escolar, dislexias y retardo lector. Además de sus desarrollos teóricos, tiene experiencia como terapeuta infantil. En toda su trayectoria sólo dice haber recomendado en tres o cuatro oportunidades dejar repitiendo a un niño, y sólo después de haberlos sometido a un exhaustivo diagnóstico y estudio de las causas de su bajo rendimiento. Se trataba de niños que habían estado enfermos la mitad del año y que hubieran faltado a clases, o que habían tenido una depresión por perder a uno de sus padres y habían bajado su rendimiento.
La psicóloga Neva Milicic sostuvo que la repitencia es siempre un fracaso, no sólo del niño, sino también del sistema educativo y de los padres. El que los alumnos no aprendan, tienen que ver con estos tres sistemas de interacción. Y agregó que si hay algo que es malo para la salud mental de las personas es precisamente el sentimiento de fracaso. “La situación del niño que repite, la situación de la familia del niño que repite, es una situación de extrema frustración. Toda frustración provoca agresión”, señaló. “No en vano, la mayor parte de los delincuentes, tienen bajos niveles de escolaridad. Y si miramos a los niños que en el sistema escolar agreden a sus compañeros, han sido niños que han fracasado más de una vez”.
Los investigadores también entregaron antecedentes que confirman la estrecha relación que existe entre la repitencia de curso y la deserción escolar prematura. Un estudio desarrollado por Bravo en escuelas de San Bernardo reveló que entre los desertores escolares había un 62 por ciento de niños que habían quedado rezagados en sus escuelas, de los cuales más de la mitad había cursado dos, tres o hasta cuatro veces el mismo curso. “La repitencia concluyó- constituye el punto de partida para la deserción escolar prematura y el riesgo de deserción es mayor a medida que la repitencia se produce en los cursos superiores, como ocurre en el sistema actual. La segunda conclusión que sacamos es que cuando comparamos el rendimiento de los niños según el número de repitencias, encontramos que los niños con dos o más repitencias tenían promedios de rendimiento significativamente inferiores en cálculo y en comprensión lectora que los niños con una sola repitencia. Es decir, estaban mal y quedaron peor”.
La alternativa para abordar los problemas de bajo rendimiento planteada por los especialistas apunta a intervenir en los tres ámbitos involucrados: el sistema escolar, los padres y los niños. En este sentido, Nubia Saffie se refirió a la necesidad de que los profesores incorporen no sólo un currículum visible o instruccional, sino también uno invisible. “El currículum invisible es todo aquello que te permite trascender a una educación más formativa y este profesor tiene que tener una disciplina y un esfuerzo personal internalizados para poderlo transmitir a sus alumnos. Y tiene que ver con tres temas: la pedagogía del humor, la amabilidad, y la ternura”.
Los especialistas sostuvieron también que se deben reformar los ambientes educacionales altamente competitivos y excluyentes y adecuarlos a las necesidades del niño en forma personalizada, incorporando el concepto de inteligencias múltiples. Además hubo consenso en la necesidad de un mayor involucramiento de la familia en la tarea educativa.

La repitencia tiene altas secuelas emocionales y educacionales para el afectado y no es recomendable cuando existen las alternativas didácticas, evaluativas o la disposición de los docentes para atender el problema. Las secuencias sicológicas de la repitencia son:

a) Disminución de la autoestima académica y ética

b) Sentimiento de rechazo al colegio

c) Sentimiento de minusvalía frente a sus compañeros

d) Asociar el aprendizaje con la angustia

e) Falta de confianza en sus capacidades de superar las dificultades

f) Actitud pesimista frente al colegio

g) Desvalorización de los profesores

h) Pérdida de vínculos significativos

i) Miedo al fracaso

j) Expectativas negativas del futuro

k) Alteración de la relación con su grupo etáreo

l) Alteración del sueño y del apetito

Podemos definir la repitencia como una consecuencia de un estado evaluativo del alumno que refleja una incapacidad de seguir aprendiendo dadas las enormes deficiencias detectadas sin poder ser remediadas pese a los esfuerzos docentes. En esta decisión se ven involucrados normalmente varias asignaturas o por lo menos varios docentes que tendrán que tomar una acción en conjunto, informada y con argumentos pedagógicos